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【小学语文】实践研修成果要求
发布者: 语文专家  (发布时间: 2016-1-8 15:05:41
实践研修成果 :
        实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果做如下提交要求,各位参训学员请在“提交实践研修成果”栏目中根据要求提交一篇实践研修成果。

题目:

       请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。

要求:
      1.字数要求:不少于500字。
      2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
      3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
      4.提交实践研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。 
      5.请在截止日期2016年1月20日前提交,逾期无法提交。
 
答题内容
提交者: 张慧慧  (提交时间:  2016-1-20 22:03:42

《假如》教学设计

张慧慧

教案背景

1.面向学生:小学         学科:语文

2.课时:第二课时

3.学生课前准备:

①复习上一节课学的生字。

②能够熟悉课文,把课文读流利。

教材简析
  《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

学生分析:

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。
教学要求:

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

教学重点:

认识9个生字。

有感情朗读课文。

教学难点:

通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

教学过程:

一、课题写法导入。
   1.谈话
  孩子们都读过《神笔马良》的故事,知道马良用神笔帮助了穷人。今天有个小朋友,也梦想着有一支这样的神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题提醒“”,女字旁不出头)。

二、复习生字词。

1、开火车复习生字。(一词读两遍)

2、指名领读词语(一对二)

3你敢挑战更难得吗?齐读词组。

4、生字词都掌握的不错,请大家自由读这首诗,要求读正确、读流利,并且能帮找找小作者都给谁画了什么?

、导疑与导思
   1、小作者为什么要用如此神奇的笔画这些东西呢?让我们走进神笔改变之前的世界看看。

2、出示图和诗句:小树在冬天里,(遭受)寒风的袭击

想象:小树被冻得瑟瑟发抖,

师:多么可怜的小树啊,它最需要什么?

——一个金色的太阳

——“还有能变成雨的白白的云朵。”这句有点长,自己练练。

师: 这两样事物能给小树提供什么能量呢?

3.金色的太阳慢慢升起来,照在小树身上,小树不冷了。他是用光和热温暖小树。

白白的云朵像棉花,像被子,盖在小树身上感觉也能给小树带来温暖,当他变成雨露地落下来时,又能滋润小树。受到这般照顾的小树会变得怎么样呢?(茁壮,健康)

4.读到这里,你觉得小作者是一个什么样的人呢? 

5.小朋友,你想和这样有爱心的人交朋友吗?让我们一起把祝福送给小树吧!(齐读第一小节。)

6、过渡:小树得到我们的帮助,长成了大树,成了鸟儿们的家,看!鸟窝里的小鸟儿在干什么呀?

  小鸟饿得喳喳地哭泣。

(1)朗读指导(小鸟饿得喳喳地哭泣)小鸟哭得这么伤心,它流着泪会想什么,说什么呢?(指名答)

(2)师:此时的鸟妈妈到哪儿去了呢?生答

(3)理解:“遥远”“

想像说:鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢?生答

师:鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦啊,善良的小作者想用马良的神笔,给小鸟画―――(生:好吃的谷粒)

(4)师:有了谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿了,鸟妈妈也不用飞那么远了,那么辛苦了,他们无忧无虑地生活,此时的小鸟又会怎么想呢?你的心情怎么样?(高兴,喜悦………)谁能把这份喜悦带到朗读中来呢?(指名答)

(5)个别读,分组,指导背诵。

7、刚才我们跟小鸟一起伤心一起高兴,在离小鸟不远的屋子里还有一个可怜的孩子西西呢!不幸的西西每天只能做一件事(出示课件,齐读):
      他坐在屋里,望着窗外的小发出轻轻的叹息

师:他叹息什么呢?

(1)

当我们在操场上奔跑的时候,           西西却只能-----

当我们在草地上游戏的时候,           西西却只能-----

当我们在野外尽情地玩耍时,           西西却只能-----
(2)一句话,残疾的双腿给他的生活带来了诸多不便。这个问题,我觉得我们班最有发言权的就是姜梦瑶了。

(3)当有了好腿后的西西又是怎样的呢?(出示课件)你有什么想法呢?(看着别人快乐自己也快乐,这真是“快乐着他人的快乐,幸福着他人的幸福”啊。)

(4)女生齐读,男生齐读

四、拓展练习。

1、谈话:多么善良的小作者呀!当他有了马良的神笔后没有画自己喜爱的玩具,没有画自己爱吃的东西,而是给小树上——金色的太阳、白白的云朵,给小鸟画——许多好吃的谷粒,给西西画——一双好腿。这都是因为他有一颗真挚的爱心。(板书:爱心)作者只画了这些吗?你从哪看出来的?

2、其实我们身边还有好多不幸的事(出示课件):

由于河水的污染,大片大片的死鱼漂浮在水面上;

山里的孩子没钱读书,也没有像样的教室,他们挤在一起只能看一本书。

师:孩子们,让我们也接过马良的这支神笔,去化解人间的不幸,实现自己美好的愿望。
请你模仿课文写写:

假如我有一支马良的笔,我要给(     画(      ),让(       )。
4、孩子朗读自己的诗

5、孩子们,老师也有一首诗送给你们:

假如我有一马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对天使的翅膀,让它带着你的爱,带着你的真诚,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。