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【小学数学】实践研修成果要求
发布者: 数学专家  (发布时间: 2016-1-8 15:11:35
实践研修成果 :
        实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果做如下提交要求,各位参训学员请在“提交实践研修成果”栏目中根据要求提交一篇实践研修成果。

题目:

       请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。

要求:
     1.字数要求:不少于500字。
     2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
     3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
     4.提交实践研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
     5.请在截止日期2016年1月20日前提交,逾期无法提交。
 
答题内容
提交者: 张木花  (提交时间:  2016-1-18 21:36:39

 

 

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

鹤山小学    张木花

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

三、教学设想

本次教学活动以“三为主四环节” 教学模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会“面在体上”,在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”,在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

四、教学流程

分四大部:(一)检查预习 二)探究新知(三)当堂检测、(四)布置预习

一、检查预习

1、出示学过的立体图形,说出他们的名称和特征

师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(出示长方体、正方体、圆柱、球)

师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?说说他们的特征(感知面在体上)

2、出示新朋友:长方形、正方形、三角形和圆形

这些图形你能说出他们的名称吗?

3、揭示课题:今天这节课我们将进一步认识这些图形(板书课题:认识图形)

通过学习我们将完成以下学习目标:(课件出示学习目标)

1)知道每种图形的名字

2)知道每种图形是从哪儿里来的。

二、探究新知

1、情境诱导(感知面在体上)

1)课件出示下雪情境,师:下雪了,看小动物们快乐的在雪地上玩耍呢,他们留下了一串串脚印,它们的的脚印是什么样的呢?

2)猜一猜:长方体、正方体、圆柱体、三棱柱,他们平平的一个面的脚印是什么呢?(学生猜想、汇报,培养学生的空间想象能力)

3)那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?(学生根据自己的生活经验交流)同学们真了不起,想到了这么多方法。

2、画一画

(1)出示课本主题图:仔细观察小朋友们在干什么呢?他们是怎样把这样平平的面请到纸上呢?分别得到了什么图形?

(2)搬一搬:老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

3)汇报

师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?得到了一个什么图行?

学生可能出现几种情况:

①:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

②:……

师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

师:小朋友真了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形,这样的图形就叫做平面图形。

3、观察这些图形的特点

师:我们一起来观察这些平面图形,请再说一说他们的名字

生:……(师在学生回答的同时板书这几种名称)

师:我们知道了他们的名字,那它们都长什么面呀,你准备用什么方法记住它们,怎样向别人介绍他们呢?

小组交流汇报:

老师小结:

长方形:有四条边,四个角,两条长边,两条短边

正方形:有四条边,有四个角,四条边都一样长

三角形:有三个角

圆:没有角,边缘光滑

4、比较平面图形和立体图形的区别

三、当堂检测

1、连一连

①课本37页,请将你们今天新认识的朋友和他们的名字连起来(辨认四种图形)

②课本38页连一连(进一步体会面在体上)

2、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)

汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?(圆)

师:为什么圆没法摆出来?

(圆没有角,小棒是直的,所以……)

3、找一找

找一找教室里那些图形的表面是刚刚学过的这四种图形

出示课件:在生活中找一找,出示交通标志图及生活中的物体表面,让学生说一说。(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

4、猜一猜

5、拼图欣赏

6、小结:今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆)都长什么样子?

四、布置预习

1、阅读数学书3839页内容

2、把93页图1、图2剪下来,并把它们剪成一样的两部分。

3、把剪成的图形拼成你喜欢的图形。

 

《认识图形》教学反思

 教《认识图形》这一节课时,我的设计思想是力求体现以下特点:

1、在教学目标上:全面、明确,可操作性强。

2、在学习内容处理上:体现数学与现实生活的联系。

3、在组织教学策略上:注意情境与活动教学,配合音乐,让学生学得轻松愉快。

4、采用多媒体辅助教学:体现直观形象、信息量大、效率高的特点。

个人认为这节课的教学行为,成功的主要有以下几点:

1、在“玩”中学,激发学生的兴趣。

一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长。而数学知识一般较抽象,生硬。因此整堂课我设计了很多活动,如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等,并配以音乐,让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。

2、教学语言要有童趣

教学中,要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等,在不影响知识科学性的前提下,对教学语言进行加工、装饰,使其通俗、生动,富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境,激发学生学习兴趣。当然,口头语言更应形象、生动,充满童趣,富有感染力。

当然,这节课也有不足之处:

1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。 

       2、在对教学内容的优化上,还可以出示一些交通标志,让学生说说这些图形能在什么地方看得到,表示什么意思,从而有机渗透对学生进行交通规则的教育,这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。