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教学中怎样把握教学情境的创设
发布者: 徐景华  (发布时间: 2016-1-7 18:51:31
要求:       1.正确回答问题,条理清晰。


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答题内容
提交者: 王松林  (提交时间:  2016-1-24 16:30:42
一堂美术课要上得学生情绪高涨,教师就要营造一种吸引氛围,让学生大显身手,从中体验到学习知识的快乐及成功后的喜悦。美术教学中的情境创设就是一个吸引点,良好的教学情境可以感染学生,使他们产生浓厚的学习兴趣。 (一)表演展示,创设情境 表演是直观的、视觉的,通过表演传达信息、反映情感、增强体验,有利于学生在作品中的情感再现。其实每个孩子都很有表演与展现自我的欲望的。在美术教学中,创设表演的情境,营造愉快的学习气氛,让学生在愉悦、融洽的氛围中不知不觉地进入角色,接受了新知识。例在《服装贴花设计》这一课时,就设计了表演游戏。开始我就让一个学生戴上漂亮的贴花走模特步,极大的激发了学习兴趣。在评比表演这一环节中设最佳演绎奖,小小组评比,推荐一位同学上来表演,组成'模特队',教师放音乐,学生排队表演,并由学生当评委给每组打分,看哪一组表演得最好。通过表演,不仅活跃了气氛,牢固地掌握知识,更重要的是发展了学生的观察、比较、分析的能力,还培养了他们的想象力、创造力和动手能力。 (二)讲述故事,创设情境 故事是孩子们的最爱,也最能吸引他们的注意力,为激发学习兴趣,用故事串联教学中的几个切入点,让孩子在倾听中轻松地学习。通过讲故事营造情境,这对学生的认知活动有着一定的指向性,激发学生的情感,在和谐愉悦的情境中实现认知和情感的统一。在教学过程中,我抓住学生爱听童话故事的特点,巧设情境,感染他们幼小的心灵,从而健康发展。在教《手指玩偶》一课时,就利用了故事启发。它对小朋友的吸引力特别大,因此,在教学中,我投其所好,让学生从故事中主动、愉快地获取知识,并且,激发兴趣,引起联想,自由创作。 (三)环境布置,创设情境 即通过对美术教室的环境的布置来营造艺术氛围。美术室是学生学习美术的重要活动场所,美术室布置得既美观又充满艺术气息,往往能更好地吸引学生。教师可以有意地根据教学内容来装饰美术教室,创造优美的教学环境和艺术氛围,使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中,这无疑是将学生的注意力立刻转移到课堂教学中的好方法。如在教《剪窗花》一课时,我把自己的剪纸作品和学生历年来的优秀作品,精心布置在教室的墙上,使学生一进教室就被深深地吸引了,如此浓郁的艺术氛围,从而激发起学习的好奇心和求知欲,迫不及待地想要创作出更多更新更美好的作品,在美的熏陶和感染下,学生们启动了创造性思维,进入自主探究的创造性世界。 (四)儿歌猜谜,创设情境 在教学环节的首要开头——导入中用儿歌猜谜激趣,在如此轻松的情境中,学生更易接受。例在教学《小闹钟》时,我运用小朋友喜欢儿歌的这个特点,激发学生的学习兴趣,如“小闹钟,不胡闹,准时打铃把我叫。催我早起做早操,天天上学不迟到。见我进步快,它就眯眯笑”。学生跟读,兴趣浓厚,同时,又能将闹钟的作用讲的直接明了,易接受。同样,在《好大的向日葵》一课中,巧妙的运用了猜谜激趣,“圆圆的脸儿围着太阳转。追到东,追到西,它的籽儿大家都爱吃。——打一花名”。学生踊跃发言,学习兴趣高涨,同时,也使学生增长了知识。 (五)游戏竞赛,创设情境 在作业练习中,学生往往会为了应付教师而机械地临摹,长期如此,势必不利于知识的巩固和深化。因此作业也要采用各种新颖的形式,提高学生的练习兴趣,在作业中巩固深化知识,提高并发展审美能力。在二年级《下雪天》剪纸教学后,我采用游戏竞赛形式的集体作业,让各小组的学生分别将剪好不同的雪花,各贴于教室内的大黑板上,再添加学生能想到并剪出的事物,小组间进行比赛,看哪组最好。一幅幅优美的“白雪世界”图画展现在学生面前,最后教师和学生一起讲评每幅作品。这样学生练习一开始就在热烈的比赛气氛中积极主动地进行。这样的游戏活动不仅巩固了知识,又使学生在作业中体现出集体主义精神,动手能力和审美能力得到了更好的培养。 (六)音乐渲染,创设情境 绘画是用笔、线条、色彩、光线等元素巧妙组合在纸上的空间艺术,作用于人的眼睛,触动观者的心灵。而音乐则是用节奏、旋律、和声、强弱等手段,在乐器或声乐上进行组合的时间艺术,作用于人的耳朵,陶冶听者的情操。第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家康定斯基在《论艺术的精神》中将绘画音乐也作了非常形象的比喻:“色彩好比琴键,眼睛好比音槌,心灵仿佛是绷满弦的钢琴,使人的精神产生各种波澜和反响!”[3] 美术教学将这两门息息相通的艺术,有机的结合起来,不但创设了优良的教学情境,而且活跃了课堂气氛。如在教学《奇妙的字母》一课中,教学生以唱字母歌的形式导入,音乐激趣,学生兴致高涨,在学生作画时,我将这支明朗、欢快、节奏愉悦的歌曲贯穿始终,学生在美妙的音乐中构思作画,创作出了一幅幅主题突出,构图饱满,色彩鲜明,富有想象力的作品。 在教学中,教师可根据教材特点和教学的需要选择几种进行情境创设,让学生在愉悦的情境中学习,从而提高教学效果。
 
教师评语
  
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