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教学中怎样把握教学情境的创设
发布者: 徐景华  (发布时间: 2016-1-7 18:51:31
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答题内容
提交者: 于琼芳  (提交时间:  2016-1-19 19:35:15

 

怎样把握小学音乐课教学情境的创设

小学音乐中的情境创设首先要以学生的年龄特点为出发点。12年级的学生可以用讲故事、做游戏等方式,在娱乐中步入课题,在兴趣中展开教学。而34年级的学生则适合有一点挑战性的律动游戏、生动的音乐烘托气氛等使之快速进入学习状态。56年级的学生则适合在图片、视频等欣赏中自己去体会、感悟音乐情景,也可以加入一些打击乐器创设情境。

在年龄特点的基础上,我们还应该遵循课程的需要。比如:歌唱前练气息时,我们要比喻学生端着一碗汤,慢慢地把汤吹凉;舞蹈热身时我们可以比喻学生像小鸟一样灵活、轻柔;欣赏课需要烘托气氛是,我们可以用语言来形容当时的情景。

在学生特点与课程需要的基础上,灵活的把握也十分重要。没有哪一节课是固定的必须用一种方法。我们可以用不同的方法,学生最容易接受;最喜爱的方法就是好的,适合。比如:《故乡的小路》这节课,我们可以播放一些幻灯片让学生回忆起回家的路,也可以让他们讨论自己回家的路上都有哪些建筑,更可以教师范唱并介绍自己小时候走过的回家的路,甚至我们可以带着学生去大自然中走走那些美丽的小路。根据不同班级的特点,教学器材的特点,不同歌曲的特点我们可以采用不同的情景模式,使学生能够迅速进入学习状态,并情趣高涨的学习。

我想,无论用什么方法,用怎样的手段创设情境,最重要的是使学生开心、快乐的学习音乐。有些时候太复杂、太富丽堂皇也会使学生摸不清重点。因此,我们要根据课的需要,学生的特点,本校的一些实际情况,具体情况具体把握教学情境的创设。

 
教师评语
  
 评定等级: 合格