项目主页 学科主页 地市主页 区县主页 班级主页  
当前位置 >> 学员作业
(【通识课—4学时】《中小学教师专业标准(试行)》解读)(【通识课】《中小学教师专业标准(试行)》解
发布者: 刘亚明  (发布时间: 2015-12-24 13:24:49
(【小学语文】新课程带来的教学新变化)新课改中出现的新问题践行中的自我反思
发布者:刘亚明 发布时间:2015年12月24日
作业提交截止日期:2016-1-15 23:59:59

 作业:

参考【小学语文】第三节“新课堂显现的新问题”中概括的现阶段语文教学存在的八个方面的问题,反思一下自己的语文教学,看能否发现问题并说明在实践中您是如何去解决的?

要求:

1.内容必须按照要求撰写,且是自己的真实感受及认识,无抄袭现象。

2.作业字数300字以上。

3.作业须在截止日期(115日)前提交,若未被批阅前可以重新提交或者批阅后不满意评分等级要在截止日期前与辅导员联系。

附:新课堂显现的新问题主要有八个方面。分别是

1)在追求三维目标时,淡化了双基

2)过于关注个性教学,致使学生两极分化严重。

3)在强调自主探究时,导致信息量锐减,基本知识不牢。

 

4)在强调学生主体作用时,课堂管理有些放任自流。

5)在强调课程的整合和综合时,语文味有时散失。

6)在组织合作学习时,走过场”“花架子现象比较普遍。

7)在信息技术与学科教学整合过程中,有削弱文本研读、语文训练的倾向。

8)在倡导激励性评价时,教师畏惧批评,不敢约束。

 
答题内容
提交者: 李峰  (提交时间:  2016-1-14 16:00:12



表扬是指对学生好的思想道德素质、优良的学习成绩或其他方面较突出表现的肯定评价,是激励学生继续奋发进取的一种不可缺少的教育方法。所带来的教育效果往往是良好的,具有激励性。批评则是对学生的不良言行给予否定的评价,是帮助学生分清是非,认识自己的缺点与不足,明确努力方向的一种教育方法。它所产生的影响可能是消极的,但带来的教育效果只要能正确地对待,也可以过到积极的、预期的目的。两者都是教育者常用的教育手段,需要我们艺术地掌握。


一、如何把握表扬的艺术?


1.老师要乐于表扬。无论是成人还是孩子,没有人不喜欢受到夸奖。马斯洛的需要层次理论也认为,人的生理和安全需要得到基本满足后,就会产生强烈的自尊需求,即渴望得到别人的尊重和肯定,甚至赞美和崇拜。一个孩子从来听不到老师、父母的夸奖……那将会是怎样?所以,表扬对于促进学生的发展成长而言具有很重要的影响。因而,作为一名教师首先要乐于表扬,老师千万不要吝啬您的表扬。


2.表扬要实事求是。表扬学生应持持有实事求是、真诚严谨的态度,使学生感受到你对他的劳动是尊重的,是欣赏的,是发自内心的,这样可以激励学生朝着好的方向继续努力。


3.表扬要把握好时机。在教育过程中,有很多时机是稍纵即逝的。教师要善于抓住这些教育时机,大做文章,有时候这将成为学生一生的转折点。表扬当然也是如此,一旦发现了学生在某个方面确实有进步,就要及时表扬奖励,以强化刺激,因为学生心目中,因果关系是紧密联系的。如果时过境迁了才表扬,会使学生莫名其妙,不但不会有好印象,更谈不上优化优良品质和正确行为了。


4.表扬要有针对性。教师在表扬学生的时候,一定要明确地让学生知道老师为什么要表扬他,要有依据,要表扬得具体,以便他能够形成一种正确的归因,从而使被表扬的行为获得放大、延伸的效果。


5.表扬的方式要应因人因事而异。在教育教学实践中,表扬的方式其实有很多,有口头表扬、书面表扬和用点头、微笑、眼神、拍肩膀、做手势的无声表扬等。不同的学生对表扬与奖励的反应有所不同,所以老师应该因人、因时、因地采取不同的表扬与奖励方式以达到表扬的最佳效果,避免其不良影响。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生,当众表扬可以帮其恢复声誉,创造利于学生树立优秀品质和行为的环境;对性格内向、成绩落后的学生,可单独谈心,表扬其遵守纪律的优点,鼓励其大胆发言,积极参与活动,改进方法,提高效率;对考试进步大的学生,可以发笔记本或钢笔以示奖励,等等。


二、如何把握批评的艺术


1.老师要善于批评。坦白讲,批评总是不太受人欢迎的。当人们听到批评时,往往心里不舒服,情绪低落或怒气冲冲,给教育者带来了一些阻力和负面影响。所以,在很长一段时间里,我们一直提倡赏识教育,认为数子千过,莫如奖子一长。但教育的实践证明,一味地表扬与奖励来促进孩子成功的只是个案。爱学生,就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为,学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩戒。因此在教学过程中,批评教育学生也是教育者的责任。老师只要能正确地对待批评,也可以达到预期的教育目的。这就要求我们老师不仅要敢于批评,更要善于批评。


2.老师不要轻易批评。非对某个学生或某件事批评不可的时候,一定要在进行批评前,进行深入的调查、了解,掌握真实情况,把握批评的原因和目的,起码让被批评的人口服心服,这样既能起到更好的效果,也能使老师得到群体的呼应和共鸣,起到教育集体的作用。


3.批评时要倾注老师的爱。良好的师生情感是教师教育学生的前提,批评学生要有一定的情感基础。简单、粗暴的批评和指责不但无助于问题的解决,还会导致师生情感的强烈对立。尤其是对于个别屡教不改、反复无常的学生,班主任更加以对学生的深情、以教师强烈的责任心和高尚的职业操守去感化他们。进行恰当的家访并详细了解他们的家庭背景,分析学生的个性特征、兴趣爱好、陋习原因等情况,与他们做朋友,以便对症下药,为进一步的批评教育营造和谐关爱的氛围,给学生营造一个真正的爱的环境,让他们在爱的批评中成长。


4.让批评成为甜口的药方。要想纠正学生的缺点,前提是学生必须乐于接受我们的批评,乐于听取我们的忠言,乐于服用我们给他开出的药方。


5.批评的方式要因人而异。教师在实施批评教育时首先要深入了解每个学生的个性特点,谨慎为之。对于自尊心强、腼腆内向、缺乏自信的学生,我们宜以鼓励为主,采取先扬后抑的策略。对于自控力较差、懒散、没有目标的学生,我们应该给予适当的批评和正确的引导。对于一贯喜欢捣乱,或者屡教不改的学生,教师在必要的时候需要来点下马威,树立起教师的威仪。值得注意的是,批评最好是在单独场合下进行。


6.批评有时也需要旁敲侧击。对于许多敏感的话题,教师如果无法通过语言与学生有效沟通,那么可以通过委婉的语言进行点化,比如作业评语、书信沟通、表扬先进、现身说法等形式,来委婉地表达批评和责备的意味。当然,旁敲侧击决不等同于指桑骂槐。以隐蔽的方式行讽刺挖苦之能事,只能败坏师生关系,降低教师威信。


三、处理好表扬与批评之间的关系


表扬与批评在语文的范畴属于一对反义词,有着两种完全对立的含义。但在教育的范畴,它们却有着共同的目标——促进学生的健康成长:表扬是为了使学生好的行为趋向重复和延伸,批评是为了使学生不好的行为趋向抑制和转化。只表扬不批评,不良的行为得不到抑制;只批评不表扬,好行为没有被鼓励出来;没有表扬,也没有批评,那更是放纵式管理,不负责任。因而,表扬与批评应该同行。在不同的场合,面对不同的对象,我们选择最合适的教育方法来帮助他们健康成长!



 
教师评语
  
您的作业内容符合作业的要求,阐述的比较具体全面,条理清晰,审核通过。
 评定等级: 优秀 刘亚明已在2016-1-15 8:55:04推荐!