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教学中怎样把握教学情境的创设
发布者: 徐景华  (发布时间: 2016-1-7 18:51:31
要求:       1.正确回答问题,条理清晰。


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答题内容
提交者: 牛小敏  (提交时间:  2016-1-12 18:45:02
 

教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。

下面,从以下几点总结一下我是怎样把握教学情境的创设的:

1、情景创设的设计要

在小学美术教学中,活动的题材确定下来之后,需要教师根据教材特点进行巧妙的构思。比如:在一次题为《踏青》 的命题绘画活动中,我巧妙地运用孩子们远足时的录像和照片,为孩子们创设了记实性的情景,一下子唤起了孩子远足时的真实记,因此画面十分生动和感人。

2、情景创设的形式要

好的教学情境都是为达成教学目标服务的,应根据教材的特点和小学生的实际情况灵活创设适宜的情境,否则单单留于形式,不但浪费了教学时间,更无法达到教学要求。

3、情境创设的范围要广  

好的情景创设可以不断丰富学生的思维,广即打开孩子的思路,培养孩子的发散性思维。命题画《窗口》时,一般孩子们能想到的范围是很狭窄的,最多是家里的窗外或学校的窗外等,这样孩子们的思维就会被框死。我们可以通过没有局限性的情境创设来引导幼儿从更广的视点,不同的季节和时间,不同内容,甚至不同的窗帘、不同的窗台摆设等多方面来构思。

4、情景创设的指向要

老师在情景创设中有时候纯粹为了创设而创设,只是凑热闹、搞形式,忽视了情境教学法有效的辅助作用。因此,我认为,情景创设不一定要很热闹、很花哨,只要准确地发挥情景创设作用就能使情景创设达到最佳的教学效果。

    总之,美术教学中的情境创设就是一个吸引点,良好的教学情境可以感染学生,使他们产生浓厚的学习兴趣。

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 徐景华已在2016-1-13 8:56:58推荐!